Алгоритм создания этнографического музея

мастер-класс

на семинар ««Реализация  этнокультурных особенностей основной общеобразовательной программы ДОУ в условиях выполнения 

федеральных государственных требований  (ФГТ)»

 

Подготовила:  Окашева  Ольга  Григорьевна ,  учитель  марийского языка высшей  квалификационной категории, МДОУ «Детский сад № 1 комбинированного вида «Шонанпыл» с. Помары

 

Цель:    Ознакомление участников с историей  создания этнографического мини-музея.

Оборудование: экспонаты музея.

Содержание мастер – класса.

Дорогие гости, уважаемые коллеги! Приглашаю вас в наш музей. Все вы знаете, что дети дошкольного возраста познают мир через наглядность, действия с материалами, играя с ними. Помню первые предметы: старый утюг, прялка и ведро для сбора яиц. С каким интересом дети разглядывали эти предметы! Стали их изучать, спрашивали, что с ними делали, для чего использовали. Интерес детей мы подхватили и решили организовать музей.  Поэтому стали собирать предметы старины, вовлекая педагогов, родителей и жителей не только своего села, но и соседних деревень.

С чего мы начали?

1.  Определение места размещения музея.  И вот на базе свободной группы по приказу заведующей ДОУ Романовой Л.М. в 2003 г.  был открыт кабинет марийского языка, а при кабинете создали мини-музей детского сада.  Ответственным за кабинет и мини-музей  назначен учитель марийского языка.  В результате поисково - собирательной работы экспонатов становилось все больше и больше с помощью родителей, воспитателей и односельчан.

 

Все это нужно было красиво и правильно разместить.

1.  Планирование экспозиций.  Экспозиция – выставка предметов по определенной системе. Некоторых видов предметов было собрано много. Их надо было выставить. Мы разместили предметы по группам: в сундук сложили фольклорные взрослые и детские платья; на ширме – пояса, шарпаны, нашмаки; на столе – свадебные украшения; старинная одежда (летняя, зимняя, весенняя) – на подставках.

 

Собранные предметы представляли быт и жизнь народа мари. Поэтому появилась необходимость создать интерьер марийской избы – в какой жили наши предки.

1. Выбор дизайна оформления музея.  В этом мне помогали коллеги: у наших воспитателей золотые руки, хороший вкус.   Создали интерьер   избы:

- с красным углом  - божница,  стол с лавками.

- с печкой  - домашняя  утварь: ухват, кочерга, сковородник, лопата для выпечки хлеба, сковорода, чугунный горшок.

- с чуланом, где разместили кровать, люльку.

- в центре орудия труда: ткацкий станок, прялки.

Выполнили стеллаж для экспонатов, которым не хватило места: валек, крынки, сито, разные деревянные бочки, керосиновые лампы, фонарь и др.

 

Одновременно продолжали подбирать экспонаты.

1.  Подбор экспонатов.  В первую очередь,  те, которых не хватало. Еще приносили предметы совсем неожиданные (рушники, подзоры, вышивки, фотографии, книги, облигации и др.).
   
   

В фонде музея экспонатов стало много. Их нужно было систематизировать, оформлять документально. Инвентарная книга является основным документом учета музейных предметов.

1. Основные графы:

№ п/п

Название предмета

Дата записи

Источник и способ поступления

Краткое описание

Кол-во

Материал, техника изготовления

Сохранность

Фонд основной или науч-вспом

Примечание

В графе 1 проставляются порядковые номера, поступивших в музей экспонатов.

В графе 2  название музейного предмета.

В графе 3  отмечается дата записи музейного предмета.

В графе 4 отражается кем и когда передан экспонат.

В графе 5 описывается внешние признаки и индивидуальные особенности.

В графе 6 указывается количество экземпляров, поступивших в музейный фонд предметов (н-р, утюг 2шт.).

В графе 7 определяется материал, из которого или на котором изготовлен предмет (бумага, береста, ткань, дерево, металл и др.) и способ изготовления (рукопись, машинопись, фотография, рисунок и др.).

В графе 8 записывается на какой срок владельцем был передан экспонат в музей.

В графе 9 указывается в какой фонд включен экспонат (основной или научно - вспомогательный).

В главе 10 делаются отметки о временном изъятии предмета из коллекции музея.  

А вот сейчас наступил момент, когда нужно представить созданный музей в социуме: родителям, коллегам, руководителям.

1. Оформление визитной карточки.  В 2007  году детский сад работал над созданием имиджа, т.к. у нас были пустующие группы.  Надо было привлечь родителей из соседних деревень, дети которых нуждались в детских садах. Все группы ДОУ и музей разработали свои визитки.

Далее стали планировать работу, разрабатывать методы и приемы.

1. Разработка форм работы с экспозициями музея.  Основные: экскурсии, игры и занятия по обучению марийскому языку, встречи со старожилами, кружки, праздники, развлечения (театрализованные игры и др.).
2. Разработка ознакомительной экскурсии в музей для детей, родителей.  Ее могут провести воспитатели любой группы без ответственного.
3. Разработка конспектов занятий с использованием экспозиций музея, и реализацией поисково - познавательной деятельности. Мы, взрослые, знаем, музей – это место, где хранятся бесценные культурные ценности, а для малыша – это мир, пока еще не знакомых ему вещей. Поэтому наша задача – сделать этот мир понятным и интересным ребенку. Разработан проект «Живой музей», который поможет малышам прививать интерес к музейным ценностям. Для этого разработан цикл занятий по ознакомлению детей с предметами старины: это «Есть ли прошлое у лампочки?», «Путешествие в прошлое мебели», «Путешествие в прошлое посуды», «Путешествие в прошлое книги», «Путешествие в прошлое прялки». Работа в этом направлении продолжается.

Сейчас в музее 87 экспонатов. Это предметы быта, декоративно-прикладного искусства, костюмы. В нашем музее все предметы доступны ребенку. Каждое посещение музея превращается в интереснейшее событие. Музейный предмет дает богатую пищу для размышлений и раздумий. С его помощью ребенок учится понимать историческое прошлое своих прабабушек, прадедушек.
А сейчас я вам предлагаю заполнить инвентарную книгу (Раздаю образец для заполнения инвентарной книги и предлагаю выбрать предметы для описания).

Надеюсь, наш опыт поможет в организации не только этнографического музея, а и любого другого.

Раздаются памятки.